草原教学设计(精选多篇)

草原

教材分析：

这是一篇叙事散文，着重记述了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。课文是按照作者“初到草原——途中迎客——主客联欢”的顺序来叙述的

教学目标：

1．使学生了解祖国的内蒙古大草原地域辽阔、景色美丽，感受到兄弟民族团结友爱，情谊深长，从而产生热爱祖国之情。

2．领悟课文具体描写景物的一些方法，如体会文中比喻句的作用。

3．感情的朗读课文，指导学生背诵第一自然段。

4．通过学习，重点引导学生了解祖国的大草原地域辽阔、景色美丽，感受到兄弟民族团结友爱，情谊深长，从而产生热爱祖国之情。同时领悟课文具体描写景物的一些方法。

第一课时

一、导入

1、 播放乐曲《美丽的草原》。听，这首曲子是在唱什么？（草原）板书。和着歌曲的旋律，

你的脑海中浮现出什么词语或诗句？

随机交流读：《敕勒川》

2、 今天我们就追随著名作家老舍先生，去感受他笔下的草原风光。

二、初读

1、 初读。

2、 出示重点字词，提示读音和字形：蒙古包 好客 同行毯 吟 貌襟 涩

3、 课文中一定有很多地方给你留下了深刻的印象，谁愿意来有感情地读一读。

4、 归纳：老舍先生为我们展现了一幅幅美丽的草原美景，他分别介绍了哪些？概括板书：

（草原风光图 喜迎远客图 主客联欢图）。表达了草原的风光美，人情美，风俗美。 训练几个学生完整叙述主要内容。

三、草原风光图

过渡：现在让我们展开翅膀，飞到那美丽的草原，去欣赏无限的草原风光吧。自由读第一段，划出最喜欢的句子，多读几次，并写批注。

交流一：

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

1．这段话，其实只写了一个字——“绿”。

2．只一个绿字，老舍是怎样写的呢？

（1） “一碧千里”“翠色欲流”

a、说说词语意思

一碧千里：整个草原都是碧绿碧绿望不到边的青草。

b、

（2）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

a、指生读，谈感受。

b、这句话，有一个字用得最巧，那是——绣。（指生发现谈巧在何处）是啊，一个绣字，多么巧妙，把大草原比作了（），把羊群比作了（），一个巧妙的比喻（板书），为我们展现了一个美妙的画面。

c、指生读。

（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

a、渲染、勾勒是什么？你知道老舍先生为什么这么说吗？

是啊，老舍爷爷将草原比拟为一幅挥毫泼洒的写意画，更让我们感受到了草原的辽阔碧绿，小丘的线条柔美。（板书）

b、老舍先生如何形容这草原的绿？

翠色欲流：青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。

c、闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，写下你好象看到了什么。

3、就是这样辽阔无垠，一碧千里的草原啊，这种大气、青翠的美谁想来表达？指名多生读。配乐读。

4、看图欣赏读

5、这种境界，不由得让人感叹出：即使人惊叹，又叫人舒服??好像回味着草原的无限乐趣。

（1）指名几生读(小编推荐你关注好范文 网：wWW.)

（2）“这种境界”是指什么？

草原填空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流那如诗如画的境界。

老舍先生用了什么方法来抒发自己的赞叹？（重复、拟人）

（3）指生感情朗读。

四、小结概括写法

1、按方位顺序

2、修辞方法

3、积累尝试背诵

作业：套餐一：

1. 背诵课文第一自然段。

2. 抄写部分字词

3、 完成课堂作业本1-5

星级 ：寻找《内蒙风光》并阅读。

第二课时

一、回顾美景，感受草原的辽阔

1、感情背诵第一自然段。

2、今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。

3、默读第二段，说说草原除了绿，还有什么特点？（辽阔）

引导学生从第二段的“一百五十里”中体会。奔驰在这辽阔的草原上，十分（自由、无拘无束），这种感觉就叫洒脱。

二、喜迎远客图

1．草原除了风光美（板书），人情也美。用一个词来形容蒙古人民的迎接远客的态度，那就是——热情！他们有多热情？默读2-3段，体会。

交流一：

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

（1）像吗？哪儿像？颜色艳丽，襟飘带舞，像彩虹。

交流二：

（1） "握手再握手，笑了再笑"中的两个 "再"。"总是热乎乎地握着"中的"总是"，人很多，

都是从几十里外乘马或坐车来看我们的"中的"很多??都是??"体会到主客双方的感情热烈、深厚。

（2） 如果你是客人，看到这样的欢迎场面，你的心情如何，有什么话想说？

四、主客联欢图

1、 好客的蒙古族主人接待客人的方式既热情又富有民族特色，读一读，把你最感兴趣

深找出来，和同学交流一下。

2、 分角色读出热情。

3、 学习用词的特点：

握手再握手，笑了再笑。 谁都??谁都又?? 敬酒??回敬??再举杯??再回敬??

4、这种情意，归结成一句话——“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”多人读。说说对这句话的理解和体会。

四、总结感悟

1． 总结全文，概括主要内容。

本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，赞美草原美丽的风光，表现了民族团结的精神。

五、练笔拓展

同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的 ……此处隐藏7769个字……”等词语。

2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。

3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

4、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

教学重点

感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。

教学难点

“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。

课时安排：2课时。

教学准备：

1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。

2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。

教学过程：

第一课时

一 、谈话引入 ，创设情境

1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美丽的草原我的家》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。）

《美丽的草原我的家》歌曲

3 、介绍：作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。（ 板书课题：草原。）

4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？

预测：

草原的景色如何？

草原的人们怎么样？过着怎么样的生活？

作者第一次来到草原有何感受？

草原上有哪些动物？

二 初读课文，自学本课生字。

1 同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么内容？

（学生自学课文内容，教师与个别学生交流）

2 请同学们朗读课文，用简练的语言概括课文的主要内容。

3 请同学们自学课文生字，新词。

（以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流）

4检查学生的自学情况

（1）读生字和词语。

认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字：

内蒙古中的“蒙”的读音是“ měng ”

“好客”中的“好”读作.“hào ”

“同行”中的“行”读作“xíng”

“似乎”中的“似”读作“sì”

“毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。

二 再读课文，理清文章线索。

1 认真读读课文，看看作者是按照什么顺序写草原这篇文章的？读书时，一定要读准字音，把句子读通顺，并写出自己的读书感悟。

2同学们之间交流学习心得，作者是怎样安排这篇文章的文章线索的呢？

3汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：

这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使人感到一种境界的美。（ 板书：风景之美 ）接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。

[形成文章的结构和线索，使学生初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习的过程中，做到有物可寻，有章可遵。]

三、 精读细品，品味草原之美

1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。

2、学生自由读课文，自学并作批注。

3、汇报交流。

根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。重点导读并理解以下语句：

（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。

a能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？

b“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？

（2）那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

a翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？

b“翠”是什么颜色？那为什么不说绿色要说“翠色”呢？区别在哪里？学过国画的同学能给我们解释一下什么是“用绿色渲染”吗？

g轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？

中国画：

2、谈一谈，看完录像的感受。

3 指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。

4试着把这一自然段背诵下来。

【借助感性的画面内容 直观场境 把学生带入情景之中 有一种身临其境的感觉】

五、升华情感，滞留问题。

1同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充满无比热爱之情，那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课继续学习。

2找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。

第二课时

一 、复习引入 ，进入美丽的草原。

1、复习有关词语：教师出示：地毯渲染勾勒低吟襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。

学生正确朗读。

2、指生背诵第一自然段。

3、初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的？

【通过回顾，重温辽阔草原美丽风景，激发学习兴趣】

二 、由景及人， 感受草原的另一番景象。

我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象 。

自学课文的第二三自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。

汇报：这两自然段，主要写了草原人民热情迎接：

﹙学生汇报，教师点拨﹚

1一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原，。草原上行车很洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

（ 抓住这句话感受草原的宽广和草原行车的洒脱。）

2像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。

草原人服饰

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