浅谈小学高年级英语自主阅读学习

浅谈小学高年级英语自主阅读学习

小学六年级的英语教学已经不同于低年级了，它跨入了一个新的高度，学习难度也有所增加，学生们在学习中出现这样那样的问题也是在所难免，自主阅读学习更显得尤为重要。

一、针对小学生作业错误过多的现象，我认为有以下几点原因：

原因之一：作业偏难、生僻。本区使用的作业是质量检测，我个人认为它不如以前的课程练习，课程练习更适合不同层次的学生，难度适中，带*号的题是难度系数较大的，但是那也是少数，而本套质量检测可就大不一样了，甚至超出了学生的学习范围，阅读理解和完形填空中出现了很多生僻的单词，让大部分学生无从下手。单项选择题中出现了这样的题目When we talk about Tianjin , you may_______ Gou Bu Li. 其实这样的题更适合初中生，对小学六年级的孩子们来说真是太棘手了。

原因之二：部分学生作业敷衍，怕麻烦。小学六年级的学生已经进入了青春期，他们不再像小时候那样听父母的话，一笔一划的书写，认认真真的背书，他们更着迷上网，更愿意玩手机，而绝大部分农村家长根本不懂英语，也不知道怎样教育引导孩子，有的家长只是一味的打骂，有的则听之任之，加上毕业班学生的课业负担重，一部分学生为了应付，就胡乱的敷衍，草草的的把作业写完，致使作业出错较多。

原因之三：对旧知识的遗忘。进入小学六年级，其实小学生学习英语已经有四五年的时间了，这期间他们已经学了很多的单词，句型和对话，出现遗忘现象也是情理之中的事。比如现在让他们做用所给词的正确形式填空：There_____some cold water in the glass.这道题时，一部分学生会使用are，他们已经忘记了water是不可数名词，be动词要使用is；做He looks _____ his mother.这道题时有些学生也忘记了短语look like。毕竟生在农村长在农村，孩子们缺少学习英语的语言环境，时间一长就会出现遗忘。

原因之四：对语言知识点记忆模糊、混淆。已经步入六年级了，再也不像三四年级那样，对话只有短短的两三句，而是换成了一篇篇长长的课文，还有很多的语法知识，这就极易出现混淆。比如学生们刚刚学完比较级，在做了一系列的练习之后，再做感叹句：How ____(good) the soup tastes.时，部分学生也会写上better了。

二、正确对待学生的错误

小学六年级的学生处在叛逆期，有着更强烈的自尊心，作为教师如果只是一味的批评，一味的吹毛求疵横加指责，必然会挫伤学生们的积极性，使其自尊心受到伤害，到时候别说好好学习，反而会和老师对立，这时候你再苦口婆心也是白费，学生们再也不学愿意学习英语了，教学效果自然会很差。

“尺有所短，寸有所长”，每个人的能力不尽相同，有些学生语言能力发展快一些，有的学生数学分析能力更强，学生们不可能一下子就掌握目标语言，达到老师的预期要求。对学生作业中出现的这样那样的错误，我们不能急于求成，拔苗助长，更不能听之任之撒手不管。经过刻苦努力，得到一百分，九十分的学生值得表扬，得到六十七十分的学生也该赞叹，对于那些辛辛苦苦也没及格的学生，更要多加关注，多加激励，更要善待他们。告诉他们：你们中的任何一个人都是一个个鲜活的个体，没有可比性，你是最好的，你值得老师为你骄傲。

三、 要实现小学生英语自主阅读学习，教师要认真反省，从自身做起。

（一）做一名有威望的老师

作为一位农村教师，在老百姓心目中树立威信是至关重要的。常常听有的学生说：“我最不愿意某某老师教了，听说他教的一点儿也不好，可令人讨厌了。”而另一个学生会说，咱们学校某某老师可好了，我妈妈说她是咱们学校最优秀的老师，在全区都榜上有名呢。“当然这样两位教师的教学成果会是相差甚远的，在老百姓心目中如果你已经打上了”差“的烙印，那么想让学生喜欢你，爱上你的课也难。当你还没有步入课堂，学生们就已经喜欢上了你，那又该是怎样的荣幸。所以作为教师一定要努力丰富自己，注意自己的言行，为人师表，做学生信的过的好老师。

（二）提高自身素质

古人云：亲其师，信其道。要想让学生信服你，以你为榜样，那么作为教师必须要有渊博的知识，要想给学生一滴水，你就要有源源不断的水源，作为教师要苦练基本功，不断丰富自己的知识，在课上用自己最美的语音语调，最地道的语言感染学生，用最美观、最简洁、最规范的板书展示整堂课的精华，因为没有什么问题可以难倒你，在学生心目中你是最完美的。而也只有这样，他们才会向着你的方向前进，再也不会畏惧学习上的小困难，小错误。

（三）创建和谐的师生关系，平等对待每一位学生

知识再丰富，再有能力的教师，如果和学生的关系处理不当，学生们也会避而远之，不会和老师做朋友，更不会向老师吐露心扉，自然就不会喜欢英语，好好的学习英语。和谐平等的师生关系是形成良好教学环境的基础，作为教师，要关心爱护学生，尊重学生，平等对待班里的任何一名学生，不能只是偏袒成绩优秀的学生，特别是对于学困生，更要细心的呵护，使他们中的任何一个都能感受到老师的爱，这是他们学好英语的驱动力，只有这样，学生们才会渴望学好英语，主动学习英语，课上才会更注意听讲，积极回答问题，学习效果自然会好 。

四、通过各种途径提高学生的阅读水平

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，才会由被动的学习英语变成主动的学习，作为教师就要想办法激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生不排斥英语，反而享受学习英语。在三年级教学动物这个单元时，我设计了让学生做动作，其他学生猜的游戏；在学习数字时，我设计了一个学生踢毽子一个学生数数的游戏；在学习文具这个单元时，我设计了让学生闭上眼睛摸文具猜文具的游戏。这些都让当时还是小孩子的他们兴奋不已，又或者在他们表现积极时，给他们发一个带有小猴子小猫的粘贴，这些也让他们沾沾自喜。可是对于六年级的学生，他们对这些已经不满足了，甚至有些不屑了。在六年级上册学习月份这个单元时，我设计了这样的活动：老师拿着盒子，盒子里放上写有月份，序数词，节日的卡片，请三名学生来抽单词，说句子：S1: January. S2: January is the first month of the year. S3: New year’s day is on January 1st. 在拓展课上我们经常进行组词大赛：为学生提供几个字母，然后让学生在有限的时间内开展组词大赛，看看哪一组组词最多，字母可以重复使用。六年级的学生更喜欢这样的活动，这样的活动让他们更有成就感。

充分发挥学生的主体作用，培养学生的能力。充分利用好小助手是发挥学生主体作用的一种体现，利用好小助手也是一门艺术。我把班里的学生分成五组，每一列为一组，而组长每天都在变，这是为了避免时间一长小助手懈怠的情况，这样每一名学生都可以是老师的小助手，每一名学生都会觉得自己是班级的主人，积极性大大提高。比如在学习月份这个单元时，因为课文较长，我让每个组长负责检查一个月份的背诵，下个月份的检查又是另外的组长，组长在老师安排的期限内检查完组员的背诵后，又要和其他的组长互相检查，我会在课堂上带领大家做开火车的游戏，所谓开火车就是一人背一个句子，然后one by one 就像一列长长的火车，全班四十一人不许间断，学生们对这个游戏既充满了期待又满心紧张，生怕火车在自己那里断了节。

其实六年级的学生更希望老师的肯定，有时候一个点头一个微笑，也能让他们心里一阵窃喜，以后会更加好好的表现，更加的勤奋，更加自主的学习英语。办法是人想出来的，只要教师肯付出努力在实践中不断探索，就一定会让自己的教学生机勃发。

（二）提高课堂效率

课堂教学是实施素质教育的主阵地，是提高课堂教学效率也是提高教学质量的关键所在。其效果决定着教学质量的高低。所以一定要狠抓课堂四十分钟，向四十分钟要效率，课下认真备教材、备学生，能在课上学会的就绝不留到课下，对不同能力的学生方法也不尽相同，难度大一点儿的题目留给能力强的学生，对于那些学困生也要让他们回答一些简单的问题，让他们在课堂上也有所收获，也信心满满。

 学生的“自主阅读学习”需要在教师的科学指导下进行，它是经过自觉，积极，主动地认知活动和合作学习，获得主动发展的过程，也是一项长期工程，需要教师坚持不懈的努力。